능력이 뛰어난 자라고 하였으며, 조석희는 영재성을 타고난 인간의 능력 또는 적성을 말하는 것으로 언어적, 논리적, 신체적, 사회 정서적, 음악적, 미술적, 내적 통찰적 지능 등을 포괄한다고 했으며, 또한 계발된 능력으로서의 특수재능이 미술, 스포츠, 경영, 의사 소통, 과학 및 공학, 사회 과학, 인문
소통 기술을 향상시키려면 우선 눈 마주침이 이루어져야한다. 이때, 처음부터 악기를 사용하는 것은 아동이 치료사에게 집중하는 것을 방해할 수 있다. 그러므로 악기는 일반적으로 눈 마주침이 잘 이루어진 이후에 도입하는 것이 좋다. 다음으로는 지시를 따를 수 있는 능력과 청각변별능력을 기르도
만들기 프로그램에서 청소년들은 자신에 대해 재정립하고 열등감에서 벗어나 새로운 나의 가치를 발견할 수 있게 되었으며 타인과 타협하고 조절하여 만들어낸 음악적 완성 물은 자신의 가치를 낮게 평가하고 자신감이 결여된 청소년에게 자신의 능력에 대한 신뢰를 형성하게 되는 결과를 얻었다.
능력을 긍정적으로 인식하며 자신감을 가지고 신체활동에 즐겁게 참여하며 공간, 힘, 시간 등 움직임의 요소를 경험하는 활동에 적극적으로 참여한다.
의사소통
교사와 눈을 맞추며 자신의 의사표현을 정확하게 표현 할 수 있으며
교사에게 이야기를 할때는 교사의 이야기를 다 듣고 경청한 후에 자
능력은 매우 중요합니다. 청소년들의 심리적, 감정적, 사회적 요구를 이해하고 그들의 경험과 감정을 공감하며 대화하고 지원할 수 있는 능력이 필요하다. 청소년 지도자는 효과적인 소통능력을 가지고 있어, 청소년들과 열린 대화를 나누고, 그들의 의견을 듣고 존중하는 데 도움이 된다. 이 장에서는